Proposta Pedagógica

As nossas inspirações e fundamentos que guiam o dia a dia

e os métodos de ensino do Mundo Ciranda

Temos a intenção de promover uma cultura educacional de colaboração, dando foco à criança como aprendiz ativo e competente, enquanto celebramos o papel ativo do meio ambiente como o terceiro professor. Mais do que apenas uma escola de Educação Infantil, primamos pelo desenvolvimento de currículos de ensino inovadores e aclamados internacionalmente para produzir uma experiência única na Mundo Ciranda, porque nossas crianças merecem apenas o melhor!

Influências

Nossas práticas educativas são baseadas em diferentes teorias. Vygotsky, Freinet, Wallon, Dewey, Erickson, Howard Gardner, Shaffer, Moscovici, Piaget, Pikler, Malaguzzi, Montessori, Martha Gerber, Ausubel e Robert Myers guiaram as escolhas e decisões da Mundo Ciranda

Protagonismo Infantil

O protagonismo infantil é nosso foco. Primamos por uma educação baseada nas relações, cooperação, colaboração e comunicação. Educadores, famílias e crianças partilham ideias, dividem tarefas e assumem responsabilidades. Gerando assim, uma criança com iniciativa, autonomia, aprendizagem ativa e competência.

Espaço para aprendizagem

Nossa escola foi totalmente reestruturada, equipada e especialmente projetada para a aprendizagem exploratória e autodirigida. A criança aprende a cuidar do que lhe é disponibilizado e a aguardar quando o material está sendo utilizado por outra criança. Ela decide trabalhar sentada ou em pé, num tapete ou cadeira.  Estimulamos as iniciativas espontâneas tomadas pela criança, que é autora do seu próprio aprendizado e a sua concentração se iguala ao seu amor por chegar ao fim de cada exercício.

Períodos Sensíveis

Segundo Montessori, os períodos sensíveis do desenvolvimento são os intervalos temporais durante os quais a criança se encontraria propensa ao desenvolvimento de uma determinada habilidade. A cada projeto realizado na escola, a professora considerará os períodos sensíveis da idade da criança, a fim de direcionar os esforços para as respectivas habilidades.

 

Abaixo, você encontra os períodos e as idades correspondentes:

  • o período do movimento (do nascimento a um ano de idade);

  • da linguagem (do nascimento aos 6 anos);

  • dos pequenos objetos (1 a 4 anos);

  • da cortesia, boas maneiras e vida social (2 a 6 anos);

  • dos sentidos (2 a 6 anos);

  • da escrita (3 a 4 anos);

  • da ordem (2 a 4 anos);

  • da música (2 a 6 anos);

  • da higiene/desfralde (18 meses a 3 anos);

  • da leitura ( 3 a 5 anos);

  • das relações espaciais (4 a 6 anos);

  • da matemática (4 a 6 anos).

Rotina Escolar

A rotina escolar acontece através de rodízios com os grupos, que duram entre 40-50 minutos, em cada estação de trabalho. São elas:

MUNDO COM CRIATIVIDADE

Espaço para fazer arte das mais diversas formas.

MUNDO COM RELACIONAMENTOS

Espaço dedicado ao aprendizado de valores essenciais à vida, a boa convivência com o outro e com o meio em que se vive

MUNDO COM VIVÊNCIA

Espaço de atividades vivenciais e de Vida Prática.

MUNDO COM NATUREZA

Espaço para exploração de elementos da natureza, a fim de desenvolver a consciência ecológica e sustentável.

MUNDO COM LINGUAGENS

Espaço para o desenvolvimento das habilidades comunicativas.

MUNDO COM MATEMÁTICA

Espaço para formação

da base do raciocínio

lógico-matemático.

MUNDO

COM PAZ

Espaço para renovar as energias.

MUNDO COM

ÁGUA

Espaço dedicado ao desenvolvimento da autonomia nas atividades de higiene e cuidados pessoais.

MUNDO COM ALIMENTOS

Espaço de aprender a preparar alimentos e a comer saudavelmente

MUNDO COM MOVIMENTO

Espaço de atividades motoras.

MUNDO DAS SENSAÇÕES

Espaço de atividades sensoriais envolvendo e desenvolvendo os sentidos da visão, audição, olfato, tato e paladar.

MUNDO COM BRINQUEDOS

Espaço lúdico para aprendizagem.

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